班级授课制是谁提出（班级授课制的产生与发展）-蓝鲸创业社

班级授课制是谁提出（班级授课制的产生与发展）

梅里斯 • 2022年5月24日 22:32:20 • 投稿 • 阅读 11

(一)班级授课制的产生与发展

1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

后来，以赫尔巴特为代表的教育家提出教学过程的形式阶段论(即明了、联想/联合、系统、方法)，班级授课得以进步完善而基本定型。

最后，以前苏联教育学家凯洛夫为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制形成一个完整的体系。

在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。

班级授课制是与现代化大生产相适应的集体教学形式。

这一部分的内容在复习时候的关键词就是时间、地点、人物，以选这题进行备考。

(二)班级授课制的基本特点

1.以班为单位集体授课，学生人数固定。

2.按课教学。“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。

3.按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。

这一部分的内容在复习时候的关键词是班、课、时，理解这三个字所代表的意思，以选择题的形式进行备考。

(三)班级授课制的类型和结构

1.课的类型

课的类型是根据教学任务划分的课的种类，是教学活动的基本单元。一般分为单一课和综合课。

单一课是在一节课内主要完成一种任务的课，可分为新授课、巩固课、练习课和检查课等;综合课是在一节课内完成两种以上教学任务的课。

课的类型也可以根据使用的教学方法来划分，主要有讲授课、演示课、自学课、讨论课和作业等。

2.课的结构

课的结构是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。

综合课的结构一般包括组织教学、复习过度、讲授新知识、巩固新知识和布置课外作业。

这一部分的知识点重在理解，理解每一课型的含义，出题的形式有例子反选与定义反选。

(四)班级授课制的优点与不足

1.班级授课制的优点

①有利于经济有效地大面积培养人才;

②有利于发挥教师的主导作用;

③有利于发挥学生集体的作用;

④有利于学生德、智、体多方面的发展;

⑤有利于进行教学管理和教学检查。

2.班级授课制的不足

①过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高;

②难以满足学生个性化的学习需要，班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生;

③在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制;

④学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要。

这一部分的知识点在备考时要在理解的基础上加以记忆，因为本部分知识点既可以成为单选题，也可以作为简单题出现。

(五)考题再现

1.最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是( )

A. 洛克 B. 赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威

参考答案：C。

解析：1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。

2.班级授课制的优点和缺点各是什么。

参考答案：

(1)班级授课制的优点

①有利于经济有效地大面积培养人才;

②有利于发挥教师的主导作用;

③有利于发挥学生集体的作用;

④有利于学生德、智、体多方面的发展;

⑤有利于进行教学管理和教学检查。

(2)班级授课制的不足

①难以因材施教;

②难以满足学生个性化的学习需要;

③课堂教学缺乏灵活性;

④不利于学生主动性和创作性的发挥。

班级授课制是谁提出（班级授课制的产生与发展）

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